6月23日，聊城大学、萨摩亚国立大学联合主办，广东外语外贸大学协办的“中国-太平洋岛国高等教育创新发展研讨会”在萨摩亚阿皮亚隆重举行，来自中国与太平洋岛国20余所高校科研机构及百余位专家学者积极参与，共商中太高等教育合作发展。会议由开幕式、主旨报告和主题分论坛三个部分组成。
当天上午九点，开幕式由萨摩亚国立大学校长帕蒂拉·阿莫萨(Pati A. Amosa)主持，萨摩亚总理菲娅梅·娜奥米·玛塔阿法、中国驻萨摩亚大使费明星、聊城大学党委副书记房增福致辞。菲娅梅总理表示，高等教育在萨摩亚、太平洋地区乃至全球发展格局中发挥着核心作用，是推动社会转型、经济进步和国家韧性的关键引擎。中国驻萨摩亚大使费明星强调教育合作助力“一带一路”高质量发展，今年5月召开的第三次中国—太平洋岛国外长会成果丰硕，相关共识举措将促进岛国人才培养和教育培训。
图1总理菲娅梅·娜奥米·玛塔阿法致辞
图2 费明星大使致辞
聊城大学党委副书记房增福出席会议并致辞。他介绍了中国-太平洋岛国应对气候变化合作中心、聊城大学及太平洋岛国研究中心科研及国际合作近况，倡议成立“中国—太平洋岛国高校合作交流联盟”。他在致辞中指出，今年正值中萨、中斐建交50周年，此次研讨会的召开具有重要历史意义，并表示聊城大学愿与太平洋岛国高校携手，共同探索高等教育创新发展的新路径。
图3学校领导房增福致辞
研讨会期间，中国高校及科研机构与太平洋岛国高校签署了多项合作协议。其中，聊城大学与瓦努阿图国立大学签署校际合作协议，标志着双方交流合作进入新阶段。
图4聊城大学与瓦努阿图签订协议并交换文本
此次研讨会交流议题主要集中在五个方面，团组成员对会议内容作了详尽的记录。
图5 聊城大学太平洋岛国研究中心主任赵少峰教授作报告
一是教育领域的数字化转型。萨摩亚国立大学的Loana Chan Mow介绍了萨摩亚国立大学(NUS)开展的测试在线监考系统(OPS)维持在线考试学术诚信适用性研究，她从宏观层面分析了萨摩亚数字化转型的成功因素，表示像萨摩亚这样的小岛屿发展中国家正在接受并逐渐实现数字化转型。聊城大学赵少峰教授作了题为《“一带一路”视域下中国与太平洋岛国高等教育合作实践与趋势》的报告，他表示中国高校与太平洋岛国高校未来的合作前景广阔，在气候变化和可持续发展、农业和粮食安全、文化遗产和旅游管理等领域开展学科共建和联合科研，从教育合作和人才培养、技术转移和产学研合作、多边平台与机制建设和人文交流四个方面扩大合作。
图6北京外国语大学国际关系学院副院长、太平洋岛国研究中心主任张颖教授作报告
图7 聊城大学外国语学院姜艳艳副教授作报告
图8 聊城大学外国语学院副院长刘宾作报告
二是文化交流与多样性。来自北京外国语大学的张颖教授报告题目为《美国文化行动在太平洋岛国的现状、影响》，聊城大学的姜艳艳副教授作《中国和太平洋岛国高校全球能力培养：双向赋权和跨文化建设》报告，聊城大学刘宾教授讨论太平洋岛国汉语教育交流与合作之路，萨摩亚国立大学的Suzie Schuster教授围绕互惠、关系与责任从接待机构的视角观察萨摩亚的留学项目，她指出一般分析中的单向性视角可能在无意中加剧知识上的“新殖民”化，并以萨摩亚在国际教育交流中的参与为例，强调倾听接待方的观点能够促进交流项目的互惠和双赢。
图9萨摩亚国立大学Tuala Saui’a Dr Louise Mataia Milo教授作报告
图10萨摩亚国立大学Tuiloma Susana教授作报告
图11 华东师范大学陈晓晨教授作报告
三是公民身份与社会责任。萨摩亚国立大学Tuala Saui’a Dr Louise Mataia Milo教授的题目为《为什么性别平等、残障与社会包容(GEDSI)框架对高等教育如此重要》，她指出这一框架为应对性别暴力提供了一种积极、全面的解决路径，萨摩亚国立大学可借此建立明确的骚扰定义、便捷的举报渠道和有力的受害者支持服务。萨摩亚国立大学的Tuiloma Susana教授作《安全与不安全——这就是问题所在吗?》的报告，她以萨摩亚为案例，展示了萨摩亚在实现可持续发展目标(SDGs)方面取得的进展，并分析萨摩亚为应对自身脆弱性在气候适应、粮食保障、卫生体系韧性和地区外交等领域的应对路径。华东师范大学陈晓晨教授的题目是《澳大利亚国立大学太平洋研究项目的组织模式及其启示》，他认为这一项目经历了发展、波动与转型，已在教学、科研与智库三大核心职能上积累了显著优势，其主要特征体现在五个方面：教学与研究并重，鼓励学生参与实地调研、海外实习和语言学习，注重与太平洋岛国的直接接触;智库功能突出，为澳大利亚政府和区域政策制定提供知识支持;政府支持力度大，项目长期得到联邦政府资助;学科基础扎实;区域联系紧密，与多个太平洋岛国高校、研究机构建立合作关系。
图12中山大学王婷婷作报告
图13 萨摩亚国立大学的Karoline Afamasaga-Fuata’i教授作报告
图14中国社会科学院的吕桂霞教授作报告
四是推进本土化解决方案的科研合作。中山大学王婷婷博士表示，中国对太平洋地区的研究呈现出三大特点，一是政策导向性强，研究服务国家战略，特别关注中国与太平洋岛国合作的政策支撑;二是跨学科融合，整合历史、政治、国际关系、环境科学等多学科资源;三是研究视野以岛屿为中心。未来应着眼于“全球南方”视角，推动知识去中心化与区域间合作，包括研究生联合培养、参与实地调查等。萨摩亚国立大学的Karoline Afamasaga-Fuata’i教授采集2022至2024年萨摩亚全国初中证书(SNJSC)数学考试成绩数据，以通过率、试题难度值(facility values)和学习成果为标准识别持续影响学生学业表现的难题。来自中国社会科学院的吕桂霞教授以《萨摩亚教育和中萨教育合作》为主题在会上作发言，她表示中国通过协助萨摩亚建设学校、捐赠教学设备、派遣数学和科学教师赴萨教学、为萨摩亚学生提供奖学金、共建孔子学院等合作改善了萨摩亚当地的教育状况，未来可进一步在技术技能培训方面形成互补优势，以信息技术手段提升萨摩亚教师素质，扩大萨摩亚教学覆盖面。
图15 中山大学的余展涛副处长作报告
图16中国社会科学院的邓超研究员作报告
图17 准备作报告的萨摩亚国立大学课题组
五是展望高等教育的未来。中山大学的余展涛副处长作了题为《协作共建与未来展望：中山大学与南太平洋岛国的合作实践》的发言，她强调中山大学始终以知识共享和技术转移为抓手，推动区域合作不断深化，未来将聚焦数字医疗合作、协同经济发展、完善人才培养机制三大领域。中国社会科学院的邓超研究员从全球南方的角度，分析中国同萨摩亚的教育合作，他认为中萨教育合作正是全球南方国家努力重塑知识生产秩序的生动缩影。萨摩亚国立大学John Paul Leauanae的报告则分析了形成性评估和反馈对数学高危学生群体学习成绩的影响。此外，Afamasaga K教授带领课题组演示如何通过强化课程模型来释放数学潜力。
图18团组与萨摩亚自然资源与环境部首席执行官座谈
会后，团组走访萨摩亚自然资源与环境部，同自然资源与环境部首席执行官座谈，交流当地自然资源开发和环境保护情况。团组度过充实的一天，紧凑的会议议程催生出团组更多关于中国-太平洋岛国未来高等教育合作的思考。